Принципы обучения

1.

Презентация на тему
"Принципы обучения"
Подготовили: Яшин А.М (210-2)
Смирнов В.А. (210-2)

2.

Принцип развивающего и
воспитывающего обучения
Предполагает, что обучение
направлено на цели всестороннего
развития личности, на формирование
не только знаний и умений, но и
определенных нравственных и
эстетических качеств, которые
служат основой выбора идеалов и
социального поведения. Реализация
этого принципа требует подчинения
всей учебно-воспитательной работы
педагога в ходе обучения задачам
всестороннего развития личности и
индивидуальности ученика.

3.

1. Должны быть правильно определены ведущие цели обучения: развивающая,
воспитывающая и познавательная.
2. В процессе занятий у учащихся должно формироваться научное
мировоззрение.
3. В учащихся должна воспитываться дисциплинированность, навыки
культурного поведения, интеллигентность.
4. Должно формироваться творческое мышление.
5. В учащихся должно формироваться умение самостоятельно делать выводы,
сопоставлять, сравнивать выделять основное.

4.

Принцип связи обучения с жизнью
Его же называют "Принцип
связи теории с практикой". Он
говорит о необходимости
постоянного сомнения и
проверки теории по средствам
эффективных практических
критериев. В учебном заведении
должны быть только те знания,
практический смысл которых
полностью понятен
обучающимся.

5.

1. Весь учебный процесс должен иметь профессиональную направленность.
2. В процессе обучения должен быть дан ответ вопрос где и как можно
применить полученные знания.

6.

Принцип систематичности и
последовательности
Предполагает преподавание
и усвоение знаний в
определенном порядке,
системе. Он требует
логического построения как
содержания, так и процесса
обучения, что выражается в
соблюдении ряда правил

7.

1) изучаемый материал планируется, делится на логические разделы – темы,
устанавливая порядок и методику работы с ним;
2) в каждой теме необходимо установить содержательные центры, выделить
главные понятия, основную идею, структурировать материал урока;
3) при изучении курса устанавливаются внешние и внутренние связи между
теориями, законами, фактами, отражающие в сознании обучающегося не только
понятия или даже законы, а теории и целостную научную картину мира. Это
позволит учащемуся понять, как сочетаются элементы и система, часть и целое,
отдельное и общее;
4) в качестве особого предмета изучения выделяются методологические знания,
общие подходы и методы изучения конкретных знаний определенного класса.

8.

Спасибо за внимание