Правосознание личности. ФГОС СОО

1.

2.

готовность обучающихся к конструктивному
участию в принятии решений, затрагивающих их
права и интересы
ПРАВОСОЗНАНИЕ
ЛИЧНОСТИ
ФГОС СОО
признание неотчуждаемости основных прав и
свобод человека, готовность к осуществлению
собственных
Примерная ООП СОО
Гражданственность, гражданская позиция
активного и ответственного члена
российского общества
Гражданская позиция как активного и
ответственного члена российского общества,
осознающего свои конституционные права и
обязанности, уважающего закон и правопорядок
Личностные результаты
обучающихся
Роль элективных курсов
ФОРМИРОВАНИЕ
Уроки обществознания
Уроки права
Уроки экономики
Углубленное изучение правовых тем = активное
формирование ценностных и правовых установок
школьников
воспитание у школьников ответственности за
принимаемые правовые решения - осознания роли
прав и свобод человека

3.

Актуальность (введение)
• На сегодняшний день вопрос прав и свобод человека – неоднозначен.
С одной стороны, на него влияет политическая и экономическая сфера
жизни общества, с другой стороны
граждан нет четкой
функциональной грамотности по данному вопросу. Способность видеть
единство дисциплин, понимать значимость приобретенных знаний и
умений, адаптировать их к деятельности. В настоящее время, когда
эмоции стали товаром, знание прав и свобод не только регламентирует
поведение граждан в условиях социальной и экономической
реальности, но и предохраняет их от серьезных правонарушений.
Внедрение ФГОС общего образования требует формирования новых
результатов обучения и воспитания, в том числе личностных. Данная
проблема требует междисциплинарного подхода, поскольку
экономика и право составляют единую функциональную систему.
Защита прав невозможна без экономического содержания этой
защиты, в свою очередь, право регулирует экономическую
деятельность, создаёт рамки её полномочий.

4.

• Дисциплины «Экономика» и «Право» позволяют формировать
важные личностные результаты, озвученные во ФГОС общего
образования. Экономическая и юридическая грамотность
выпускника способствует пониманию и осознанию своих
важнейших прав и обязанностей. Чтобы правовая культура, как
один из возможных и ключевых результатов обучающихся, смогла
обеспечить стабильность прогресса общества в будущем,
существует необходимость правового обучения в школьном
возрасте как средства развития личностных качеств гражданина.
Таким образом,
с одной стороны, социум проявляет
потребность в повышении уровня правовой образованности и
воспитанности старшеклассников, а с другой – в условиях
современности отсутствует система подготовки компетентных в
области права И ЭКОНОМИКИ учащихся, способных защищать
свои права и свободы, владеть ими в полной мере. Включение
в школьную программу элективного курса «Защита прав и
свобод человека» поможет выпускнику получить необходимые
компетенции, а также безопасно и эффективно формировать
свой жизненный маршрут в условиях современности.

5.

Основополагающие подходы к организации правовой
подготовки, подходы к формированию правовых знаний,
правового сознания, а так же вопросы правового
воспитания освещены в работах педагогов и ученых: Г. П.
Давыдова, Л.М. Корниенко, А.В. Коротун, А.С. Макаренко,
С.К. Омарова, Л.И. Петражицкого, В.Г. Подзолкова, В.А.
Сухомлинского, А. Е. Тараса, Н. Г. Суворова, Г. А. Кузнецова.

6.

• «Компетенция – совокупность определенных знаний,
умений и навыков,в которых человек должен быть
осведомлён и иметь практические навыки».
• Формирование МЕТАПРЕДМЕТНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ
правовой компетенции и правового становления
личности, обеспечивающих социализацию
старшеклассников , их самоопределение в практической
деятельности.

7.

Когнитивный
компонент
И КАК РЕЗУЛЬТАТ
ЭКОНОМ ТЕОРИЯ И УЕНИЕ
СОВМЕЩАТЬ ИХ С ПРАВОМ
2) ЖЕЛАНИЕ ПРИМЕНЯТЬ В
РЕШЕНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКИХ
АСПЕКОВ
знания различных областей права (конституционного, трудового,
административного, уголовного, гражданского, образовательного,
семейного)
• знание прав и свобод человека
• знание органов и способов международно-правовой защиты прав
человека
• знание ответственности за антиобщественные деяния,
предусмотренные уголовным и административным правом
• знание правил поведения в общественных местах, необходимость
соблюдать дисциплину и порядок в учреждении
Мотивационно-ценностный
компонент
Поведенческий
компонент
• уметь работать с социально-правовой информацией, анализировать
нормативно-правовые документы, социально значимые проблемы и др.
• уметь применять правовые знания для решения личных ситуаций
правовой направленности
• уметь осознанно пользоваться своими правами и выполнять
обязанности
• уметь сознательно контролировать результаты своего правового
поведения
• уметь оценивать поведение людей с точки зрения правовых норм
• уметь использовать механизмы и средства правового разрешения
проблем, в том числе правового воздействия на другого человека
ВЫСТРАИВАНИЕ
отношение к праву как к ценности
уважение к закону
уважение прав других людей
позитивные правовые установки
ориентацию на законопослушное, правомерное поведение

8.

ПРАВОВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ
=
понимать знание различных отраслей права и
способность применять правовые знания и
правовые умения на практике, в любых жизненных
ситуациях

9.

10.

• Личностные результаты, достигаемые в процессе
правового
образования
обучающихся
средней
образовательной школы согласно действующим ФГОС
СОО и Примерной ООП СОО. Из них важнейшее значение,
по нашему мнению, имеют: правосознание, гражданская
идентичность
и гражданственность. Дисциплины
«Право» и «Экономика», в том числе правовой блок
Обществознания, обладают значительным потенциалом
для нравственного развития личности в условиях
становления
гражданского
общества,
формируют
осознанное отношение к своим правам и свободам, а
также к правам и свободам окружающих.

11.

• В ходе аналитической работы была составлена
программа элективного курса «Защита прав и свобод
человека», которая предполагает формирование
важных личностных результатов обучающихся по
ФГОС, развитие правовой компетенции у старших
подростков.
• Главная цель курса – формирование правовой
компетенции, основанной на личностном восприятии
необходимости защиты прав и свободы человека,
уважительном отношении к закону.

12.

• ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС
• ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ В
СИСТЕМЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ЭКОНОМИКИ И
ПРАВО
• ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД

13.

• МЕТАПРЕДМЕТНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ НА
ОСНОВЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ
ГРАМОТНОСТИ
• ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ
ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ ЕДИНСТВО ЭКОНОМИКИ
И ПРАВА В РЕШЕНИИ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ И
ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ, А АТКЖЕ
ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ И НАВЫКОВ