- это форма организации учебного процесса, при которой учитель работая с группой учащихся, учитывает наличие у них каких-либо
- это также часть общей дидактической системы, которая обеспечивает специализацию учебного процесса для различных групп
Дифференциация обучения (дифференцированный подход в обучении): - это создание разнообразных условий обучения для различных
Цель дифференциации - обучение каждого на уровне его возможностей, способностей, - адаптации обучения к особенностям различных
По характерным индивидуально - психологическим особенностям детей составляющим основу формирования гомогенных групп, различают
В любой системе обучения в той или иной мере присутствует дифференцированный подход. Одной из задач дифференциации является
Этапы внутриклассной дифференциации :
Дифференцированные задания
197.50K
Category: educationeducation
Similar presentations:

Дифференцированное обучение

1.

Дифференцированное
обучение

2. - это форма организации учебного процесса, при которой учитель работая с группой учащихся, учитывает наличие у них каких-либо

значимых для
учебного процесса качеств
(гомогенная группа);

3. - это также часть общей дидактической системы, которая обеспечивает специализацию учебного процесса для различных групп

обучаемых.

4. Дифференциация обучения (дифференцированный подход в обучении): - это создание разнообразных условий обучения для различных

школ, классов,
групп с целью учета особенностей их
контингента.
- Это комплекс методических,
психолого-педагогических и
организационно-управленческих
мероприятий, обеспечивающих
обучение в гомогенных группах.

5. Цель дифференциации - обучение каждого на уровне его возможностей, способностей, - адаптации обучения к особенностям различных

Цель дифференциации обучение каждого на
уровне его возможностей,
способностей, - адаптации
обучения к особенностям
различных групп
учащихся.

6. По характерным индивидуально - психологическим особенностям детей составляющим основу формирования гомогенных групп, различают

По характерным индивидуально психологическим особенностям детей
составляющим основу формирования
гомогенных групп, различают
дифференциацию:
- по возрастному составу (школьные классы,
возрастные параллели, разновозрастные
группы)
- по полу (мужские, женские, смешанные
классы, команды)
- по личностно-психологическим типам (типу
мышления, темпераменту)
- по уровню здоровья (физкультурные группы,
группы ослабленного зрения, слуха)
- по уровню умственного развития (уровню
достижений)
- по области интересов (гуманитарные,
исторические, математические …)

7. В любой системе обучения в той или иной мере присутствует дифференцированный подход. Одной из задач дифференциации является

создание и дальнейшее развитие
индивидуальности ребенка, его
потенциальных возможностей; содействие
различными средствами выполнению
учебных программ каждым учащимся,
предупреждение неуспеваемости учащихся,
развитие познавательных интересов и
личностных качеств

8. Этапы внутриклассной дифференциации :

1.Определение критериев на основе которых
осуществляется дифференциация на группы.
2.Проведение диагностики.
3.Распределение детей по группам с учётом
диагностики.
4.Выбор способов дифференциации , разработка
разноуровневых заданий.
5. Реализация данного подхода на всех этапах урока.
6. Диагностический контроль , в соответствии с
которым может измениться состав группы.

9.

Дифференцированные
группы
1 группа
2 группа
3 группа

10. Дифференцированные задания

• это система упражнений , выполнение
которых поможет глубоко и осознанно
усвоить правило и выработать
необходимый навык на его основе.
• Дифференцированные задания могут
быть записаны на : доске, таблице,
карточках, слайдах.

11.

Дифференцированные
задания
обязательные
дополнительные

12.

по уровня
творчества
по форме
учебных
действий
по уровню
трудности
Способы
дифференциации
по характеру
помощи
учащимся
по объёму
учебного
материала
по степени
самостоятельности
учащихся
English     Русский Rules