Типология уроков по ФГОС

1.

Практическое задание по дисциплине «Введение в профессию»
«Типология уроков по ФГОС»
ПРОЕКТ ЦИКЛА УРОКОВ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ШКОЛЫ ВОЗРАСТА
14-16 ЛЕТ НА
ТЕМУ «ПЕРЬЕВАЯ ГРАФИКА В ПЕЙЗАЖЕ»
Выполнил студент 1-го курса группы 2201-2 Кирилин Михаил
Эдуардович
Преподаватель: Канунникова ТА, канд.пед.наук, доцен

2.

Тема урока
Тип урока
Урок
Выразительные открытия
нового
средства
знания
перьевой
графики
1.
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности учащихся
Помогает ученикам сформулировать тему
урока;
Показывает презентацию и рассказывает о
выразительных средствах перьевой графики;
Проводит мастер-класс;
Проверяет наличие необходимых материалов
для выполнения работы у учеников;
Контролирует выполнение
учебного задания;
Анализирует работы учеников.
Формулируют тему урока;
Принимают участие в дискуссии на
основе учебной презентации;
Знакомятся с новыми материалами
для рисования
Выполняют задание на основе
проведенного учителем мастеркласса, делают копию пейзажного
этюда на малом формате.

3.

Цель:
Обучение выразительным средствам перьевой графики и получение
базовых теоретических и практических знаний в области перьевой
графики.
Задачи:
• Обучающие – обучить использованию выразительными средствами
графики и рисованию тушью и пером
• Развивающие – развить творческую активность
• Воспитывающие – воспитать эстетический вкус, силу воли, характер,
Целеустремлённость.

4.

Тема урока
Тип урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности учащихся
2.
Световоздушн
ая
перспектива в
пейзаже
урок
открытия
нового
знания;
Помогает ученикам сформулировать тему
урока;
Показывает примеры работ и
рассказывает о световоздушной перспективе;
Проверяет наличие необходимых материалов для
выполнения работы у учеников
Проводит мастер-класс;
Контролирует выполнение учениками
учебного задания;
Анализирует работы учеников.
Формулируют тему урока;
Слушают теорию и смотрят примеры
работ и анализируют их;
Выполняют задание на основе
проведенного учителем мастеркласса,
рисуют пейзаж с натуры с
учетом световоздушной
перспективы.

5.

Цель:
Развитие понимания и применения световоздушной
перспективы на
примере пейзажей
Задачи:
• Обучающие – обучить применению световоздушной
перспективы
• Развивающие – развить творческую активность
• Воспитывающие – воспитать эстетический вкус, силу
воли, характер,
целеустремлённость

6.

Тема урока
Тип урока
Содержание деятельности учителя
3.
Линейная
перспектива
в пейзаже
городской
среды
урок
Помогает ученикам сформулировать тему
систематизации урока;
знания;
Показывает примеры работ и
рассказывает о законах линейной
перспективы, ее видах, объясняет термин
«линия горизонта» и тд.;
Проводит мастер-класс;
Контролирует выполнение учениками
учебного
задания;
Анализирует работы учеников
Содержание деятельности учащихся
Формулируют тему урока;
Слушают теорию и смотрят примеры
работ и анализируют их;
Выполняют построения отдельных
предметов геометрической формы
учитывая законы линейной перспективы,
рисуют пейзаж городской среды с
натуры, учитывая
линейную перспективу, оставляя линии
построения.

7.

Цель:
Развитие понимания и применения линейной перспективы на примере
городских
пейзажей
Задачи:
обучающие – обучить использованию линейной перспективы
• Развивающие – развить творческую активность
• Воспитывающие – воспитать эстетический вкус, силу воли, характер,
целеустремлённость

8.

Тема
урока
Тип урока Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности ученика
4.
Смешение
техник в
перьевой
графике
Урок
открытия
нового
знания
Формулируют тему урока;
Слушают теорию и смотрят примеры работ
и анализируют их;
Выполняют задание на основе
проведенного учителем мастер-класса,
рисуют пейзаж с натуры, используя ново
изученную
технику.
Помогает ученикам сформулировать тему урока;
Показывает примеры работ и
рассказывает о смешанной технике рисования
тушью при помощи перьев, кистей, воды.
Проводит мастер-класс;
Контролирует выполнение учениками учебного
задания;
Анализирует работы учеников

9.

Цель:
Обучение смешению техник рисования в графически решенной
работе не только пером и тушью, но и с помощью кисти и воды.
Задачи:
• Обучающие – обучить использованию пера, кисти, туши и
воды в одной работе.
• Развивающие – развить творческую активность
• Воспитывающие – воспитать эстетический вкус, силу воли,
характер,
целеустремлённость

10.

Тема урока
Тип урока
Содержание деятельности учителя
5.
Образ осени в
пейзаже
Урок
Помогает ученикам сформулировать тему
развивающего урока;
контроля
Показывает презентацию с примерами работ
художников;
Контролирует выполнение учениками
учебного задания;
Анализирует работы учеников
Содержание деятельности ученика
Формулируют тему урока;
Смотрят презентацию и анализируют
работы;
Выполняют итоговое задание на
основе
предыдущих уроков с использованием
полученных знаний;
Участвуют в проведении экспресс
выставки и анализируют работу

11.

Цель:
Систематизация и закрепление полученных знаний
Задачи:
• Обучающие – обучить применению полученных знаний
• Развивающие – развить творческую активность,
эстетический
вкус
• Воспитывающие – воспитать любовь к природе и временам
года.

12.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
• 1. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психол. очерк: кн. для учителя. 3-е
изд. - М.: Просвещение, 1990. -93с.
• 2. Выгодский Л.С. Психология искусства. - М.: Искусство, 1968. – 576 с.
• 3. Голуб Г.Б., Чуракова О.В. Метод проектов как технология формирования ключевых компетенций
учащихся/ сборник методических рекомендаций. Самара, 2003. С.23-30.
• 4. Игнатьев С. Е. Закономерности изобразительной деятельности детей. - М.: Академический
проект; Фонд «Мир», 2007. – 208 с
• 5. Канунникова Т. А. Композиционный поиск с использованием различных художественных
материалов как метод развития художественно-образного мышления подростков // Преподаватель
XXI век, 2015 – 163 с.
• 6. Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе. Книга для учителя.
М.: Дрофа, 2012. - 334 c.
• 7. Ломов С.П., Аманжолов С. А. Методология художественного образования. - М. : Прометей, 2011. –
188 с.
• 8. Ростовцев Н.Н., Терентьев А.Е. Развитие творческих способностей на занятиях рисованием: Учеб.
пособие для студентов худож.-граф. фак. пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1987. – 176 с.: ил.
• 9. Сокольникова Н.М. Методика преподавания изобразительного искусства. - М.: ACADEMIA, 2012. 256 с.
• 10. Шорохов Е. В. Тематическое рисование в школе: методические рекомендации. - 2-е изд.,
перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1975. - 72 с.