Немного о современной лингвистике
Нейролингвистика в вшэ
История языка
Корпусная лингвистика
Национальный корпус русского языка
Они слишком круты, чтобы их не знать
Татьяна владимировна черниговская (СПбГУ)
Екатерина Владимировна Рахилина (НИУ ВШЭ)
Владимир Александрович плунгян (ИЯ РАН)
Полезные ресурсы
Еще немного интересного
Проблема 1
Проблема 2
Проблема 3
Кто молодец?
1.66M
Category: lingvisticslingvistics

Немного о современной лингвистике

1. Немного о современной лингвистике

НЕМНОГО О СОВРЕМЕННОЙ
ЛИНГВИСТИКЕ
И ЕЩЕ ВСЯКАЯ ИНТЕРЕСНАЯ ИНФОРМАЦИЯ
С.Ю.Пужаева
Лицей НИУ ВШЭ
2017

2. Нейролингвистика в вшэ

НЕЙРОЛИНГВИСТИКА В ВШЭ
• https://www.hse.ru/neuroling/research

3. История языка

ИСТОРИЯ ЯЗЫКА
• Ежегодные экспедиции в Новгород (Алексей Анатольевич Зализняк)
• Изучение берестяных грамот
• http://gramoty.ru/?id=about_site

4. Корпусная лингвистика

КОРПУСНАЯ ЛИНГВИСТИКА
• Корпуса звучащей речи http://spokencorpora.ru/
• Корпус русских учебных текстов http://webcorpora.net/learner_corpus/
• Русский учебный корпус http://web-corpora.net/RLC
• Корпус русского литературного языка http://www.narusco.ru/
• Открытый корпус http://opencorpora.org/
• Генеральный интернет-корпус русского языка
http://www.webcorpora.ru/
• Корпус лидс http://corpus.leeds.ac.uk/ruscorpora.html

5. Национальный корпус русского языка

НАЦИОНАЛЬНЫЙ КОРПУС
РУССКОГО ЯЗЫКА
W W W. R U S C O R P O R A . R U

6. Они слишком круты, чтобы их не знать

ОНИ СЛИШКОМ
КРУТЫ, ЧТОБЫ
ИХ НЕ ЗНАТЬ

7. Татьяна владимировна черниговская (СПбГУ)

ТАТЬЯНА ВЛАДИМИРОВНА ЧЕРНИГОВСКАЯ (СПБГУ)
Область научных
интересов
o психо- и
нейролингвистика
o Когнитивная психология
o Нейронауки
o происхождение языка
o теория эволюции
o искусственный
интеллект
o Аналитическая
философия
o развитие и патология
языка
https://www.youtube.com/watch?v=oQh2MrhOZ5c

8. Екатерина Владимировна Рахилина (НИУ ВШЭ)

ЕКАТЕРИНА ВЛАДИМИРОВНА РАХИЛИНА (НИУ ВШЭ)
https://www.hse.ru/org/persons/26736782
Область научных интересов
o Семантика
o Лексикология
o Корпусная лингвистика
o Когнитивная лингвистика
o Грамматика конструкций
o Лексическая типология
o Русский язык

9. Владимир Александрович плунгян (ИЯ РАН)

ВЛАДИМИР АЛЕКСАНДРОВИЧ ПЛУНГЯН (ИЯ РАН)
Область научных
интересов
o Морфология
o Теория грамматики
и грамматическая
типология
o Грамматическая и
лексическая
семантика
o Лексикография
o Полевая
лингвистика
https://www.youtube.com/watch?v=yEC93uTVLsU

10. Полезные ресурсы

ПОЛЕЗНЫЕ РЕСУРСЫ
• Статьи крупнейших ученых в разных областях
http://www.philology.ru/linguistics1.htm
• Культура письменной речи. Статьи, задания http://gramma.ru/
• Лингвистический энциклопедический словарь
http://tapemark.narod.ru/les/
• ГРАМОТА РУ (ЗДЕСЬ МЫ ДОЛЖНЫ ЖИТЬ) http://gramota.ru/

11. Еще немного интересного

ЕЩЕ НЕМНОГО ИНТЕРЕСНОГО
• https://www.youtube.com/watch?v=bRNSTxTpG7U Фильм о
грушах
• https://www.youtube.com/watch?v=Ahyjv6Tacio И. Левонтина.
Языковая картина мира
• https://www.youtube.com/watch?v=X9HwuUgQTSM Н. Слюсарь о
генеративной грамматике
• https://www.youtube.com/watch?v=EhIE3P7uaN0 А. Кибрик о
дискурсе
• А тут я милаха на 4 курсе СПбГУ
https://www.youtube.com/watch?v=X34vPSLPd1s&t=897s

12. Проблема 1

ПРОБЛЕМА 1
• Маша рассуждает:
«Я постоянно слышу необычные для меня варианты постановки ударения
в словах. Например, я говорю мЕльком, а некоторые – мелькОм, я говорю
включИшь, а некоторые – вклЮчишь. Еще есть штука с твОрог – творОг,
ее я вообще не понимаю. И я всегда говорила рОженица, а тут услышала
рожЕница. Как жить-то?!»
• Какие исследования мы бы посоветовали Маше провести?
• Какие шаги должна предпринять Маша?
• Что Маша узнает? А что останется для нее загадкой?
• Какую информацию об устройстве языка она может получить?
• Зачем это вообще нужно?

13. Проблема 2

ПРОБЛЕМА 2
• Ваня читал Лермонтова и наткнулся на интересную форму глагола
«порассказать». Он был наблюдательным молодым человеком, поэтому
сразу догадался, что этот глагол здесь используется в значении
«порассказывать». Но почему такая странная форма? Ване очень
захотелось узнать.
• К какой области науки о языке относится ванина проблема?
• Какие вопросы он должен задать?
• Какие шаги ему стоит предпринять?
• Как это может вписаться в научный контекст?
• Это вообще кому-то нужно?

14. Проблема 3

ПРОБЛЕМА 3
• Ире всегда казалось, что по речи можно определить тип личности
человека. Например, депрессивные люди чаще употребляют слова с
негативной окраской, экстраверты более эмоциональны, невротики
говорят отрывочно, будто задыхаясь. Но пока ее наблюдения были
единичными – она просто внимательно следила за речью своих друзей.
Но вот она решила все-таки проверить свою гипотезу.
• Какие исследования может провести Ира?
• К какой области знания они могут быть отнесены?
• На каком материале она может сделать исследование?
• Как ей грамотно провести работу?
• Как мы сможем применить ее результаты в жизни?

15. Кто молодец?

КТО МОЛОДЕЦ?
МЫ МОЛОДЦЫ!
English     Русский Rules